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社会教育社会教育对大学生经济价值观教育有的作用和影响,从内容与形式上看,主要包括如下几个层面:①社会实践活动。包括由高校自己组织开展,或由学生自发组织参与的各类参观、访问、考查、调研、科技文化服务等活动。在活动中,大学生深入社会,切身体会到所到地方的经济发展水平和经济政策执行情况。②社会舆论。大众传媒对于大学生价值观的影响既有正面和积极的,也有负面和不利的。这要求和社会各界强化舆论阵地建设,加强对传媒的有效调控,营造有利的社会氛围。同时,在进行经济教育时,教育者也应充分重视引导大学生正确利用媒体和对媒体的信息作客观公正和实事求是的评价。
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自我教育在大学生的经济教育活动中,由于大学生自我意识水平的提高,认知能力的成熟,以及人们思想观念形成的特殊规律,使自我教育成为大学生主动、积极接受教育的重要途径和Zui高形式。大学生从主客观方面都具备进行自我教育的条件,具体表现在以下三方面:第一,大学生具备进行经济形势与政策自我教育的心理条件。大学生正处于青年期,自我意识发展进入了“现实自我”和“理想自我”的分化阶段,在思考“怎样做人”,“做什么样的人”的心理活动中,逐步形成“理想自我”的观念。“理想自我”以“现实自我”为对象,对“现实自我”进行分析、监督、调节,并努力促进其向“理想自我”的目标迈进。“理想自我”作为一种强烈的内部需要和动机,对大学生的思想观念和行为有着深刻的影响,使其具备进行自我教育的要求和能力。第二,大学生认识水平是大学生进行经济形势与政策自我教育的主要基础。认识水平是个体对外界事物认识、判断、评价的能力。
