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传统教育方式一般采用填鸭式教学，学生在课堂上缺乏主动性，教师成为课堂的主导者，这很大程度上会影响学生的学习热情，使学生对课堂产生厌倦心理，不利于培养学生主动思考的能力和创新创造的能力。然而，根据中学生拥有热情的求知欲和好奇心的特点，在中学信息技术教学课堂中采用创客教育模式后，教师便成为了课堂的辅助者，有利于发挥学生在课堂上的主体作用，能够提高学生学习的热情，从而促进学习成绩的进步。另外，在中学信息技术教学课堂上采用创客教育模式还能够丰富课堂知识。一方面，教师不再像以往一样只是将知识讲授给学生，而且利用创客教育模式给学生提出创新性问题，使学生自主思考，再与教师进行交流，加强了师生在课堂上的互动，增进了师生感情；另一方面，学生除了学习课本知识之外，还可以了解到Zui新的信息技术发现，了解到创客系统的基本运行模式，开阔了学生眼界。

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二丶如何把肤元素当成一份事业来经营，首先你要达到三个标准：

（1）肤元素微商管理系统个人累计消费600元平台产品。

（2）肤元素微商管理系统直接销售单数达到一定数量。

（3）肤元素微商管理系统往下三级内内团队业绩达到一定要求。

注：为起见，肤元素微商管理系统们在代理级别上设置了极差。何为极差，当在同一团队线上，有两个或两个以上的代理商时，上级代理商的提成点应为自己的提成点减去下级高代理的提成点。如果同一团队线上，下级代理和上级代理同级或超越上级，那么该上级拿不到该下级团队的业绩奖。

教师设计切实可行的主题研究以供学生探究讨论。创客教育模式着重培养学生的创新创造能力，在中学信息技术课堂上结合创客教育模式应该关注培养学生的创新创造能力。中学信息技术教师可以在课前为学生设计研讨主题，让学生在课下通过小组讨论和资料搜索的方式自主探究问题，找出问题的答案。2.创新课堂评价方式，采用多种评价并存的方式进行问题的研究。在中学信息技术课堂上，教师可以根据课下所布置的问题让学生进行分组发言，并针对学生的不足之处做出科学评价。这个评价不应该只关注问题的结果，而是要对学生探究问题的整个过程做出科学的评价，并进行针对性的指导。创新性科学性的评价包括过程评价，结果评价，思路评价以及学习认真程度评价，同时采用同学小组间互相评价和教师辅助指导评价等多种评价方式。3.对课程进行课后反思，整合有效资源，积累经验。在进行完信息技术课程学习后，教师可以引导学生对这节课做反思报告，内容包括所学习的信息技术知识和学生利用创客模式所做的任务反思。除此之外，教师应该积极主动为学生创设问题情境以帮助学生处理疑难问题，更好地理解知识。教师可以为学生推荐学习信息技术的软件和书籍以供学生去参考。Zui后，教师应该对所有的工作进行资源整合，以便从中发现教学中存在的问题，并且积累教学经验，促进教育的发展进步。