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3.范围分析，重点分析文章的逻辑框架，探讨文章的一致、简洁等问题。教师可以故意在完整的文章中添加一些不必要成分或口语形式的语言来迷惑学生，让学生自己去发现问题，然后解决问题。通过这种方式，让学生逐渐理解什么是一致性，什么是简洁。

4.培养学生的思维能力时，教师可以开拓学生的思维能力。比如可以引导学生从以下角度描述：（1）引用比较的数据客观的描述某一现象；（2）讲解一个简短的故事作为文章开头。用比较幽默生动的语言描述和该现象相关的身边小事，这样容易引起读者的共鸣，从而产生激烈讨论；（3）开篇提出一系列问题后，在中心句中作答；（

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